ATIVIDADE 4.4. PLANEJANDO A PRODUÇÃO DE UM DOCUMENTO MULTIMÍDIA – RELATO DO PROJETO PEDAGÓGICO.

Cursistas: Edenilse Boller Graciele Campi Cassarotti Maria Izabel Pontes Laghi O projeto DAMAS foi desenvolvido no 5º ano A do ensino fundamental do período matutino da Escola Estadual Marcílio Augusto Pinto, teve por finalidade permitir que à criança assumisse atitude própria, dando a oportunidade de obter satisfações pessoais e de integrar-se plenamente do seu grupo social e tecnológico, além de promover melhor o desenvolvimento de sua criatividade e da memória. No decorrer do projeto utilizamos vários recursos tecnológicos, tais como: - Data Show; - Sala de Tecnologia; - Computadores; - Internet; - Aplicativos da Microsoft (Word e Power Pointer); - Maquina Digital. O projeto foi um sucesso e acreditamos que o auxilio da tecnologia auxiliou muito nesse processo, porque os alunos se envolveram totalmente no decorrer das etapas, principalmente nas aulas na STE e no campeonato valendo medalhas. Documentamos todo o projeto através de imagens e pôsteres no qual foram compilados para criação de um vídeo (produto multimídia, feito no Windows Live Movie Maker), que será apresentado no ultimo dia do Curso da TICs, que servirá de possibilidade de utilização da tecnologia no desenvolvimento de aulas e projetos. Durante todo o processo de ensino-aprendizagem avaliamos os alunos com relação às suas habilidades, além é claro da participação do grupo. Mudar é difícil, mas é possível. (Paulo Freire)

ATIVIDADE 4.2. COMPARTILHANDO POSSIBILIDADES DE CONTRIBUIÇÕES DAS TECNOLOGIAS

Conhecimento e a comunicação vêm ganhando a cada dia um patamar de importância na atual sociedade da Informação. Os avanços históricos e as inovações tecnológicas trouxeram consequências para as práticas pedagógicas e consequentemente para a sociedade como um todo, criando, assim, mudanças de valores e comportamento na sociedade e na educação, fazendo-se necessário repensar na educação e na formação dos futuros profissionais a partir das novas ferramentas tecnológicas que interferem na dinâmica do processo pedagógico. Por isso, atualmente os compromisso com as questões educacionais tem sido ampliado, através das várias formas de organização, incluindo aquelas que fazem uso da tecnologia para superar os limites de espaços e tempos, de modo a propiciar que as pessoas de diferentes idades, classes sociais e regiões tenham acesso à informação e possam vivenciar diversas maneiras de representar o conhecimento. O uso da tecnologia no contexto escolar requer a formação, o envolvimento e o compromisso de todos os protagonistas do processo educacional (professores, diretores, supervisores, coordenadores pedagógicos), no sentido de repensar o processo de ensino e aprendizagem. Visitando o portal do professor, percebi que inúmeras são as possibilidades de contribuições das novas tecnologias para a sala de aula. "Sabendo usar, os conhecimentos velozmente podem ampliar a leitura de mundo e com isso transformar a realidade". Dificilmente a prática pedagógica permanecera a mesma para o professor que buscou atualização quanto ao uso das tecnologias. Segue o link de algumas mídias que gostei do portal: - http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=27932 - http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=16347 - http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=11558

ATIVIDADE 4.3. USO DE MÍDIAS NA EDUCAÇÃO

Mídia-Educação No Contexto Escolar: Mapeamento Crítico Dos Trabalhos Realizados Nas Escolas De Ensino Fundamental Em Florianópolis (Silvio Da Costa Pereira) A vida cotidiana está hoje mergulhada nas modernas tecnologias de comunicação, e isso traz grandes desafios para o campo da Educação, tanto em termos de intervenção quanto de reflexão. Contudo, não há mídia que não possa ser usada na escola, pois os jovens precisam não só aprender a ler, mas também a ‘escrever’ através dos meios de comunicação de seu tempo. Os diversos meios de comunicação atuam na produção e na disseminação de cultura, moral e ideologia, portanto é necessário, refletir sobre a presença dos mesmos em nossas vidas de forma crítica e criativa. Diante dessas e outras questões Silvio da Costa Pereira, realizou uma pesquisa em várias escolas de Ensino Fundamental de Florianópolis. Essa pesquisa tinha por meta mapear as atividades de mídia educação que vinham sendo feitas nessas escolas. O estudo foi realizado em duas etapas. A primeira consistiu em um mapeamento geral que teve por objetivo identificar os trabalhos realizados, assim como conhecer algumas de suas características. Nessa primeira aproximação obtiveram retorno de 83 escolas das redes estadual, municipal e particular. A partir desses dados foram escolhidas três escolas nas quais, através de entrevistas, observação e o uso de formulários, aprofundaram a observação a respeito dos usos, dificuldades e soluções relacionados às atividades com, sobre e/ou através das mídias no ambiente escolar, durante sua pesquisa ficou evidente que a mídia faz parte da vida dos alunos, dos professores e das escolas em geral, constatando que há computadores, máquinas fotográficas, jornais, revistas, gibis, acesso à internet e até filmadoras em boa parte das escolas de ensino fundamental, mas ainda falta uma melhor preparação dos professores para que promova ou estimule uso crítico e criativo para a utilização dessa ferramenta. A pesquisa ressaltou a necessidade de uma formação teórico/prática dos professores, a partir das expectativas e usos que eles mesmos já possuem das mídias. Sendo assim, verifica-se que os professores necessitam de oportunidades para serem capacitados a mediarem o uso das diversas mídias no ambiente escolar, pois é fundamental que as escolas dêem acesso as mídias aos seus alunos, para que possam aprender, refletir, criticar e criar através das tecnologias. Fazendo um paralelo desta pesquisa com a nossa realidade no município de Iguatemi-MS, Silvio concluiria que, os gestores consideram e motivam o trabalho com as TICS, e que incentivam os professores a buscarem formação para utilizá-la de modo suficiente.

ATIVIDADE 4.2. COMPARTILHANDO POSSIBILIDADES DE CONTRIBUIÇÕES DAS TECNOLOGIAS

Conhecimento e a comunicação vêm ganhando a cada dia um patamar de importância na atual sociedade da Informação. Os avanços históricos e as inovações tecnológicas trouxeram consequências para as práticas pedagógicas e consequentemente para a sociedade como um todo, criando, assim, mudanças de valores e comportamento na sociedade e na educação, fazendo-se necessário repensar na educação e na formação dos futuros profissionais a partir das novas ferramentas tecnológicas que interferem na dinâmica do processo pedagógico. Por isso, atualmente os compromisso com as questões educacionais tem sido ampliado, através das várias formas de organização, incluindo aquelas que fazem uso da tecnologia para superar os limites de espaços e tempos, de modo a propiciar que as pessoas de diferentes idades, classes sociais e regiões tenham acesso à informação e possam vivenciar diversas maneiras de representar o conhecimento. O uso da tecnologia no contexto escolar requer a formação, o envolvimento e o compromisso de todos os protagonistas do processo educacional (professores, diretores, supervisores, coordenadores pedagógicos), no sentido de repensar o processo de ensino e aprendizagem. Visitando o portal do professor, percebi que inúmeras são as possibilidades de contribuições das novas tecnologias para a sala de aula. "Sabendo usar, os conhecimentos velozmente podem ampliar a leitura de mundo e com isso transformar a realidade". Dificilmente a prática pedagógica permanecera a mesma para o professor que buscou atualização quanto ao uso das tecnologias. Segue o link de algumas mídias que gostei do portal: - http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=27932 - http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=16347 - http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=11558

ATIVIDADE 4.2. COMPARTILHANDO POSSIBILIDADES DE CONTRIBUIÇÕES DAS TECNOLOGIAS

Conhecimento e a comunicação vêm ganhando a cada dia um patamar de importância na atual sociedade da Informação. Os avanços históricos e as inovações tecnológicas trouxeram consequências para as práticas pedagógicas e consequentemente para a sociedade como um todo, criando, assim, mudanças de valores e comportamento na sociedade e na educação, fazendo-se necessário repensar na educação e na formação dos futuros profissionais a partir das novas ferramentas tecnológicas que interferem na dinâmica do processo pedagógico. Por isso, atualmente os compromisso com as questões educacionais tem sido ampliado, através das várias formas de organização, incluindo aquelas que fazem uso da tecnologia para superar os limites de espaços e tempos, de modo a propiciar que as pessoas de diferentes idades, classes sociais e regiões tenham acesso à informação e possam vivenciar diversas maneiras de representar o conhecimento. O uso da tecnologia no contexto escolar requer a formação, o envolvimento e o compromisso de todos os protagonistas do processo educacional (professores, diretores, supervisores, coordenadores pedagógicos), no sentido de repensar o processo de ensino e aprendizagem. Visitando o portal do professor, percebi que inúmeras são as possibilidades de contribuições das novas tecnologias para a sala de aula. "Sabendo usar, os conhecimentos velozmente podem ampliar a leitura de mundo e com isso transformar a realidade". Dificilmente a prática pedagógica permanecera a mesma para o professor que buscou atualização quanto ao uso das tecnologias. Segue o link de algumas mídias que gostei do portal: - http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=27932 - http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=16347 - http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=11558

ATIVIDADE 4.1 – CONHECENDO OBJETOS MULTIMÍDIAS

A utilização de várias multimídias na prática pedagógica é algo que proporciona aos estudantes disciplina, criatividade e um grande interesse em criar e produzir novos contextos. É uma pratica pedagógica onde se aprende com o professor ou com os colegas, mas que no final os resultados são vitoriosos. Desperta a auto-estima nos estudantes por saberem que podem produzir diferentes materiais e que ele é capaz de cada vez mais produzir. Uma obra produzida de forma coletiva pelos estudantes com vários recursos multimídias em sua produção, como ferramentas digitais, som, objetos diversificados que ao final juntando tudo e utilizando muita imaginação forma-se um trabalho maravilhoso. Cada trabalho desenvolvido pode ser recriado, pois à medida que vamos aprendendo novas técnicas podemos criar novos trabalhos. O importante é incentivar os estudantes a utilizarem as tecnologias. Tornando-se importante para o trabalho pedagógico, pois todos os estudantes gostam de desafios e isso, faz com que eles busquem vários recursos para atender o projeto a ser trabalhado. Realmente com incentivo e dedicação de todas as mídias farão sucesso.

ATIVIDADE 3.5. CONCEITO DE CURRÍCULO E O PROCESSO DE INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS AO CURRÍCULO

O currículo é um projeto que propõe um plano de ações que almeja direcionar os conteúdos que proporcionaram informações para o processo de aprendizagem dos alunos. Alguns conteúdos estão explícitos e outros estão subentendidos, pois complementam a linha de compreensão dos mesmos. Trata-se de um conhecimento socialmente organizado, resultante de uma seleção de conteúdos, com objetivos de que o aluno alcance determinados resultados, porém o conceito de currículo vai mais além da grade curricular e envolve toda a escola, a vida dos alunos, os acontecimentos locais e globais que interferem no sistema da sociedade. Já a tecnologia é um recurso que torna mais eficaz o processo ensino e aprendizagem desde que usada sob a ótica de oportunizar e favorecer ao aluno a aprendizagem significativa, estando o professor como o mediador entre o sujeito e o objeto de estudo. Sendo assim, a integração das tecnologias com o currículo é essencial para a prática pedagógica consciente e efetiva no desenvolvimento da capacidade de pensar, agir e aprender, pois eles atuam como ferramentas que fornecem o suporte à construção de saberes e ressignificação de conceitos, por isso compete ao professor promover a integração entre tecnologias e currículo, ele é que irá empreender a compreensão entre ensino e o uso das tecnologias adequando e/ou adaptando sua prática.

ATIVIDADE 3.4. ANDAMENTO DO PROJETO

O projeto DAMAS, está despertando o interesse dos alunos pelo jogo trabalhado, eles estão cada vez mais interessados em aprender e ficaram super motivados quando foram na sala de tecnologia para fazer a pesquisa, é muito boa essa ligação pois as vezes, uma pesquisa que raros entregavam quando é para fazer em casa, todos fizeram e saíram super motivados, pois estavam na escola, mexendo no computador e usando a internet, algo que eles fazem em casa como lazer, ou até mesmo não fazem por não terem acesso a mesma, e o ponto mais relevante e importante é que eles se ajudam durante o processo, e todos se envolvem se interando mesmo do assunto pesquisado, e esse resultado nos vimos a partir do momento que fomos explicar o conteúdo em sala, pois muitos dos alunos iam colocando pontos que leram em sua pesquisa durante a explicação. Nas próximas etapas, os alunos irão se familiarizar mais com o jogo, e suas regras, e iram vivenciar sua prática tanto no tabuleiro, quanto no computador online. Além de participarem de um campeonato interno da turma com direito a premiação, esperamos sucesso nas próximas aulas. =D

ATIVIDADE 3.2. CONTEXTUALIZANDO A MUDANÇA: DA TEORIA À PRÁTICA

O uso das tecnologias na sala de aula tem demonstrado a evolução que os profissionais estão buscando para acompanhar o mundo tecnológico que já é tão bem utilizado e conhecido pelos alunos. A internet já faz parte do cotidiano da maioria dos nossos alunos, sendo assim, cabe a nós professores inserir em nossas aulas recursos tecnológicos que priorizam o desenvolvimento do aluno de forma contextualizada através das multimídias. Com base nos recursos pesquisados e criados sobre o uso das tecnologias, o curso da TICs despertou, de certa forma, a curiosidade e criatividade em preparar aulas que não seja utilizado apenas quadro, giz, cartazes, televisão, etc, mas que utilize os recursos disponíveis na escola com mais eficácia, visando reforçar os conteúdos desenvolvidos em sala de aula de forma prazerosa a fim de tornar o processo de ensino aprendizagem mais agradável, e de forma lúdica tentando passar isso para nossos alunos, fizemos um levantamento de quais tecnologias eles mais gostavam de utilizar na escola, e com base neste levantamento e que faremos nosso projeto, para utilizarmos destes recursos (computador, internet, jogos online, etc.) citados por eles no preparo de nossas aulas se apropriando daquilo que o aluno gosta, com aquilo que ele deve aprender, tornando o aprendizado mais dinâmico.

QUESTIONÁRIO SOBRE ALIMENTAÇÃO ESCOLAR - ESCOLA MAP

2.8 e 2.9 VISITANDO A WIKIPÉDIA E WIKCIONÁRIO

Edenilse Boller Enviada em Sep 5 2012 10:13:10:000PM INEZ GARCIA MENDES Sep 5 2012 09:01:49:000PM A Wikipédia é a enciclopédia livre que todos podem editar. O Wikcionário é um dicionário de conteúdo aberto que está sendo desenvolvido com a ajuda de contribuidores de todas as partes do mundo. Saber que podemos interagir no ambiente da Wikipédia e do Wikicionário é muito interessante, foi para mim uma experiência concreta de viver a "globalização digital",visto que é um caminho diferente de aprender e ensinar o aluno. É muita " globalização digital" saber que qualquer pessoa em qualquer lugar do mundo pode contribuir. Graciele Aparecida Campi Cassarotti Enviada em Sep 5 2012 10:10:37:000PM Wiki é uma coleção de muitas páginas interligadas e cada uma delas pode ser visitada e editada por qualquer pessoa. O que torna bastante prático, a reedição e futuras visitas. Você pode editar esta página, clicando no separador no início da página (ou no link do fim da página, dependendo do modelo que estiver usando). É isso aí... Por isso devemos tomar bastante cuidado ao copiarmos determinado assunto dessa fonte. Edenilse Boller Enviada em Sep 5 2012 10:09:40:000PM MARIA IZABEL PONTES LAGHI Sep 5 2012 09:51:31:000PM Wikipédia e Wikcionário, são sites de pesquisas de característica colaborativa, pois qualquer pessoa pode modificar ou ampliar as informações contidas no texto. É uma ferramenta interessantíssima pois pode e deve ser utilizada em atividades escolares com o estudante já que auxilia no aprimoramento de seus conhecimentos acerca de tecnologia. Quanta tecnologia é muito interessante! Edenilse Boller Enviada em Sep 5 2012 10:06:08:000PM Wikipédia e Wikcionário, são sites de pesquisas de característica colaborativa, pois qualquer pessoa pode modificar ou ampliar as informações contidas no texto. Portanto devemos ter cuidado com as informações nele contidas. MARIA IZABEL PONTES LAGHI Enviada em Sep 5 2012 09:51:31:000PM Wikipédia e Wikcionário, são sites de pesquisas de característica colaborativa, pois qualquer pessoa pode modificar ou ampliar as informações contidas no texto. É uma ferramenta interessantíssima pois pode e deve ser utilizada em atividades escolares com o estudante já que auxilia no aprimoramento de seus conhecimentos acerca de tecnologia.

2.7 - WEBQUEST

Autor Mensagem Graciele Aparecida Campi Cassarotti Enviada em Sep 5 2012 09:54:19:000PM Maria Eunice Souza Torres Aug 22 2012 09:15:58:000PM A webquest é uma metodologia onde quase todos os recursos são utilizados para pesquisa proveniente da web,podendo ser desenvolvida em todos os níveis da educação.Predendo utilizar este recurso. Sonia Maria Trevizan Aug 31 2012 05:57:36:000PM Amiga Nice, com certeza vamos usar essas ferramentas, esses recursos em nossos planejamentos, estou encantada com tudo que estamos aprendendo nesse curso. Com certeza um recurso muito rico para todos os professores colocarem em prática em suas aulas. Graciele Aparecida Campi Cassarotti Enviada em Sep 5 2012 09:50:46:000PM O que é WebQuest? A WebQuest é uma atividade didática para os ensinos Fundamental, Médio e Superior para incluir nas aulas a Internet, em especial a busca de informação na Rede. Pode desenvolver o pensamento reflexivo e crítico dos alunos, como também estimular a sua criatividade. O principal objetivo da WebQuest é desenvolver a pesquisa dos alunos em sites da Internet com critérios e perguntas especificadas pelos professores. A busca pode ser realizada em grupos ou individualmente, conforme o tempo disponível, o tema curricular abordado e a idade dos alunos. Contudo, é importante ressaltar que apresenta melhores resultados se realizada em grupos. Endereços visitados: http://www.educared.org/educa/index.cfm?pg=internet_e_cia.informatica_principal&id_inf_escola=233 http://pt.wikipedia.org/wiki/WebQuest http://www.slideshare.net/marise/o-que-webquest MARIA IZABEL PONTES LAGHI Enviada em Sep 5 2012 09:47:54:000PM Definição de WEBQUEST e BLOGQUEST: WebQuest (do inglês, demanda da Web) é uma metodologia de pesquisa orientada da Web, em que quase todos os recursos utilizados são provenientes da mesma. Foi proposta pelo Professor Bernie Dodge, da Universidade de São Diego, em 1995, com a participação do seu colaborador, ao tempo, Tom March. Para desenvolver uma WebQuest é necessário criar um site que pode ser construído com um editor de HTML, serviço de blog ou até mesmo com um editor de texto que possa ser salvo como página da Web. Uma WebQuest tem a seguinte estrutura: introdução, tarefa, processo, recursos, avaliação, conclusão, créditos. A blogquest segue a mesma estrutura que poderia seguir uma webquest, contendo uma introdução, propondo tarefas, indicando os recursos e o processo a ser seguido, esclarecendo as formas de avaliação, fechando com uma conclusão e apresentando os créditos. Blogquest destinada a professores e alunos de graduação, podendo ser adaptada para alunos do ensino fundamental e médio. Uma blogquest, uma webquest adaptada para ser construída num blog, apresenta as seguintes características: pode ser construída usando serviços de blog gratuitos e básicos, pode ser construída usando um ou mais posts interligados, por ser num blog é facilmente publicável e editável, não requer o uso de programas de ftp, pode usar o espaço de publicação que o blog fornece, pode usar os serviços de comentário do blog ou outros. Segue abaixo alguns links visitados: http://babiped.blogspot.com.br/2010/03/conceitos-de-hipertextos-webquest.html http://rosangelamentapde.pbworks.com/f/tutorial_wq_escolabr1.pdf http://www.slideshare.net/nilmarfgalvao/blogquest-civilizaoes-da-amrica

2.3 CONCEITUANDO HIPERTEXTO

MARIA IZABEL PONTES LAGHI Enviada em Sep 5 2012 09:06:34:000PM Ao nosso entendimento hipertexto como o nome já diz é algo se gera grandeza, dentro dele existem vários links, que permitem ir para outras janelas, conectando a com novos textos. Dentro dessas inúmeras possibilidades que o hipertexto pode proporcionar. A leitura e interação se tornam muito mais interessante tornando-se prático nós educadores que fazemos uso dessa ferramenta. Cada site em que se pesquisa encontram-se mais e mais conceitos sobre hipertexto, no wikipedia é colocado como um texto em forma digital, em que se agregam outros conjuntos de informação na forma de blocos e o acesso se dá através de referências denominadas hiperlinks destacados no corpo do texto principal que complementam o texto principal. Graciele Aparecida Campi Cassarotti Enviada em Sep 5 2012 09:04:11:000PM O Hipertexto nos ajuda a ligar tópicos ou páginas informativas nas quais podemos realizar trabalhos de comunicação e aprimoramento de conhecimentos com um acesso rápido e fácil, também podemos realizar várias atividades ao mesmo tempo em que lemos um texto, podemos até ver alguma coisa sobre o mesmo assunto acrescentado conhecimento sobre o texto original em que se está lendo. http://www.infoescola.com/informatica/hipertexto http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto Edenilse Boller Enviada em Sep 5 2012 08:58:27:000PM É uma forma de produção na internet com uma dimensão maior do texto com auxilio de links. O Hipertexto nos ajuda a ligar tópicos ou páginas informativas nas quais podemos realizar trabalhos de comunicação e aprimoramento de conhecimentos com um acesso rápido e fácil, também podemos realizar várias atividades ao mesmo tempo em que lemos um texto, podemos até ver alguma coisa sobre o mesmo assunto acrescentado conhecimento sobre o texto original em que se está lendo. Pesquisando o site da infoescola o hipertexto é uma forma interativa de permitir ao navegante decidir o rumo que quer seguir em sua viagem pela leitura, desta forma o caminho que ele vai trilhar dependerá dos interesses que surgiram enquanto navega. Cada site em que se pesquisa encontram-se mais e mais conceitos sobre hipertexto, no wikipedia é colocado como um texto em forma digital, em que se agregam outros conjuntos de informação na forma de blocos e o acesso se dá através de referências denominadas hiperlinks destacados no corpo do texto principal que complementam o texto principal. Ao nosso entendimento hipertexto como o nome já diz é algo se gera grandeza, dentro dele existem vários links, que permitem ir para outras janelas, conectando a com novos textos. Dentro dessas inúmeras possibilidades que o hipertexto pode proporcionar. A leitura e interação se tornam muito mais interessante tornando-se prático nós educadores que fazemos uso dessa ferramenta.

2.2 EXPERIÊNCIA DE NAVEGAR LIVREMENTE

Graciele Aparecida Campi Cassarotti Sep 5 2012 09:28:43:000PM Navegar à deriva foi uma experiência riquíssima. As diferenças que encontramos nos caminhos da internet nos traz surpresas. Temos de ter o cuidado de que caminhos estamos seguindo. Navegar á deriva também tem seu lado positivo pelas descobertas do desconhecido o do perigo nos tornando mais cautelosos na busca da informação. Temos que ter cuidado pois nem todos os caminho são seguros. Graciele Aparecida Campi Cassarotti Enviada em Sep 5 2012 09:28:43:000PM Navegar à deriva foi uma experiência riquíssima. As diferenças que encontramos nos caminhos da internet nos traz surpresas. Temos de ter o cuidado de que caminhos estamos seguindo. Navegar á deriva também tem seu lado positivo pelas descobertas do desconhecido o do perigo nos tornando mais cautelosos na busca da informação. Graciele Aparecida Campi Cassarotti Enviada em Sep 5 2012 09:23:49:000PM MARIA IZABEL PONTES LAGHI Sep 5 2012 09:11:00:000PM Navegar à deriva pode deixar a sensação de mundos desconhecidos. As diferenças que encontramos nos caminhos da internet nos traz surpresas, aborrecimentos e até algumas informações indevidas, incompreensivas que nos levam aos mesmos caminhos. Temos de ter o cuidado de que caminhos estamos seguindo, pois alguns são muitos divertidos e atraentes como os caminhos da nossa vida mas pela complexidade do processo e as vezes nos perdemos neste mundo virtual tão indispensável á vida moderna. Navegar á deriva também tem seu lado positivo pelas descobertas do desconhecido o do perigo nos tornando mais cautelosos na busca da informação.